Ming`s 配樂抽屜 (in pixnet)

你跟我一樣都是看宮崎駿導演的動畫長大的嗎?
快點來連署吧!邀請宮崎導演來台，一睹他的風采~

 
這原本是我在2009.7月所做的曲子，當時因錄音設備還沒修好，所以先用電腦音源代替
現在，小提琴部分由我自己拉奏錄製，節奏上我採用較為自由的演奏，可以聽聽看效果如何
創作依據如下
"神啊...你實在很殘酷....!
  明明我跟本不承認有他這個人，
  卻讓我深深愛上那傢伙演奏的小提琴「音色」!"
 這是由能條純一所繪的"樂壇爭霸"漫畫中第四集中的內心獨白
 故事中功成名就的小提琴家有馬公平，本以為應該是日本樂壇的小提琴霸主
 但偶然中聽到路邊一位不知名的小提琴演奏者-阿響的琴聲
 心中雖然嫉妒這個競爭著的存在，但又被阿響的琴聲深深感動，淚流滿面
 嫉妒原本是一種具殺傷力的情緒，但換個角度想
 也正是因為我們過度欣賞別人而產生的反面情緒
 之所以我們會嫉妒，是因為我們能看見他人能力中最深處觸動心靈的美
 
 在愛慕及毀滅的兩個反差中，我們落入了不知該如何做的處境中
 而成了一個可憐的人
嫉妒(小提琴錄音版本)
作曲/Midi編曲/小提琴演奏：林明儀

使用蘋果系列用品的朋友，可點下列，謝謝

如果想聽聽看原始版本，如下
嫉妒(全midi版本)
作曲/Midi編曲：林明儀

圖片來源：達利-沈睡

 
昨天把錄音設備初步搞定，錄製了一段簡單的小曲後，我的頭腦就停不下來了
在音樂系畢業後，小提琴對我來說，教學的比例占了很大
但頻繁的演出及每學期的考試壓力，卻不見了，讓我感覺離演奏的生活愈來愈遠
大學畢業後，我把重心移到戲劇及配樂，想找個機會把小提琴融入進來，卻一直想不到好的方式
在現今台灣的唱片市場中，鋼琴可以很自由地成為演奏唱片的主角，但小提琴卻大多處在古典唱片中
我想，或許我可以做些什麼事情，結合自己在配樂和小提琴的所學
配樂(作曲)和提琴(演奏)兩門都是個大學問
現在科技這麼發達，或許有人問，已經有超級擬真的音源了，演奏家還存在做什麼?
可是我相信，演奏家永遠都有存在的必要，因為他們是自然的人，自然的東西是最美的
真正完美的東西，是還有一些自然的不完美，我一直這麼相信著
看來我的作曲範圍可以又轉回到真實的樂器上了
(我一開始起步作曲也是從真實小提琴開始，後來才轉至midi)
"配樂抽屜"裡也又會有新生力軍啦~
謝謝小提琴，因為演奏的學習，讓我能夠喜愛音樂，進而學習數位音樂
謝謝數位音樂，因為科技的幫忙，讓我又能夠重拾演奏的樂趣及挑戰
圖片引自
www.nipic.com/show/ 1/37/4e870a56a5ae0874.html

說來慚愧，去年買了一套錄音設備(就很簡單的一隻SM58麥克風，錄音卡為M-AUDIO FAST TRACK)
但使用上，我只有運用在MIDI編曲，錄音幾乎不去碰它
其中的原因，第一-光MIDI編曲就已經花我不少時間了，第二-錄音時一直有很吵的雜音
所以我就這樣把我的SM58塵封在我的抽屜中，不見天日
今天早上，可能是十月第一天的關係吧，想要有個好的開始
於是把器材組了一下，嘗試錄音，不過惱人的是，還是有討厭的雜音
我耐著性子，一一檢查比對，果然是跟我錄音啟蒙老師-新育所發現的一樣
是麥克風與錄音卡的接觸介面不夠牢固，而且錄音卡接電腦的線也有問題
在反覆嘗試後，終於錄出沒有雜音的聲音了，感動啊~
所以今天就先來試錄小提琴吧，把我今年七月所寫的一首配樂主題拿來拉奏
將將!!就是下面所聽到的錄音了
日本武士風配樂主題-小提琴版  
作曲/鋼琴/小提琴：林明儀(Ming L.)

雖然還沒有錄的很好，不過這算是個不錯的開端啦
接下來，就可以試著幫學生錄製演奏，作為學習的紀錄了，太棒啦~~
最後，如果想聽這首配樂的原始版本，可以聽聽下面這一首
日本武士風遊戲配樂 
作曲/編曲：林明儀(Ming L.)

我與曾偉禎老師 (2009.9.18)
上星期五(2009.9.18)，我參與台中市音樂美學協會所辦的講座-《如何從電影看藝術》，主講者為

上圖：我(最右)與參與檢定學生一家人的合照
我的音樂學習過程中，沒有參與過檢定，直接就是音樂科系的考試了；當我成為老師以後，有鑑

這曲子所說的事情很簡單，就是男主角對女主角的思念
但因為時代是設定於未來

在教琴的生涯中，總是會遇到學生因學校功課壓力太大而停止學琴，不管這理由是否是
最真切的原因，有一個事實無法抹滅，他們已失去對這項學習的樂趣。
說來慚愧，教琴都已十年，我最近才悟出一個道理，在學習上，給予壓力的人並不能是老
師或家長，而要是學生自己本身。我上課時，自認是個囉嗦的媽媽，努力去分析學生拉琴
上的錯誤，並且叮嚀他們："要好好練琴喔!"。並且在下課與家長聊天時，會請家長在家鼓勵
練琴。
"要好好練琴"這件事情變成了我、學生、家長之間最沈重的壓力，慢慢的，學生開始
失去學習的熱情，家長也落入對小孩生氣無力的漩窩中，而我也開始覺得上課是一件累人
的事情，最後的結果，就是"彼此放手給彼此自由"，放棄這樣學習，"尋找更好的下一個"。

最後放棄學習的學習歷程圖（包括我自己身為學生的經驗在內)
 
但，學一樣才藝如果要進步，花時間練琴是一定必要的，儘管課程再怎麼有趣，但事後
的練習是要進入一個需要專一心神、犧牲其他玩樂的過程時，人的反應通常是逃避
的。要如何讓練習在學生的心目中，不再是一個沈重的負擔，而是像玩FACEBOOK中的
快樂農場及餐廳，愈多時間及心血投入，就可以相對獲得更多收獲及成就感，我相信是很
值得讓老師與家長好好思考的議題。
以我自己為例，十歲開始學習小提琴，當我學習的興趣過了，開始吵著跟媽媽說我不學了，
可是我媽怎樣就是不讓我放棄，直到我國一開始真正發現音樂的有趣，開始有成為音樂人
的夢想，高中時惡補音樂系考試的科目，大學後主修小提琴，經過四年的苦練，完成巡迴
獨奏會的夢想，大學之後毅然決然轉讀戲劇，學習音樂劇在校園中的製作方法，畢業後，
學習數位配樂，讓我作曲的興趣有機會發展。
我自己的音樂學習歷程
 
這一路看來，我好像轉了幾個不同的學習科目，但其實中心的學習方向還是一樣的，就是
以多類型學習來開發自己在音樂中的潛力，從演奏、作曲、跨領域表演實務到未來我想學
習的現代多媒體創作(實際舞台互動演出，非指單方面的作品呈現)，正因為一路上我一
直依循同一個目標找尋相對應的學習刺激，也才有動力使自己在音樂的學習中不間斷。
但我卻做錯一件事，我忘記把這種概念帶到我的小提琴教學上，雖然我也許是個很重
視小提琴基本功養成的老師，卻忘記給學生帶來願景，雖然練琴很重要，但我卻沒有替學
生們設立一個可以看到遠處美景的階梯，尋找多元的學習刺激，讓他們是因自己的慾望，
慢慢爬上學習的高峰，而不是老師與家長的施壓。
如果以類似的模式套入小提琴教學中
 
對於此，我感到心理很愧咎，也許我的努力放錯了方向，但現今的我，有了此番體悟，決
定要結合自身的經驗，決定以較積極的方式來讓學生知道學習與練習的目的，不管是否是
要學個興趣，還是準備升學，我希望以此學習為他們帶來一個正面的心態與激勵，並
且從此過程中體驗、累積經驗，作為踏往未來成功的基石。
我不僅是以一個教學者的角度，也是以一個學習者的角度來檢討，希望我可以做出些成積
出來，使得學習成為一件美好的事，而不是"勞民傷財"的事。不僅是希望對我的學生與
家長有幫助，也希望對自己往後的學習方法有好的影響。
感謝您花時間看完這篇文章，這僅是我個人的想法，如有不同觀點，也歡迎提供，感謝~。

為什麼這次會叫"純配樂創作"呢?
主要是因為之前創作音樂時，總是會融入許多自己的情感在裡面
而這次卻是跳脫在外，很單純依指定情境創作音樂
音樂裡不塑造一個很容易記憶的主題動機旋律(不過還是不小心有出現)
只要打造出需要的氣氛即可
這首音樂主要描述的內容是即將遭受到攻擊，交雜著恐懼不安與離別的心情
曲式比較不像以前像孵雞蛋一樣，慢慢把高潮帶入
而是使用較隨興的氣氛變化
純配樂創作-緊迫與不安
作曲/編曲：林明儀(Ming L.)


圖片引自
game.zol.com.cn/ 141/1413887.html

這是委託創作的一首配樂
描述一對戀人戀愛的甜蜜時光
手牽著手一塊逛街，一起遊玩，所有憂愁都拋到九霄雲外了
說實話，這種快樂甜滋滋的曲子不是我拿手的項目啊
兩小無猜的戀情也離我好遠囉( 現在是穩定的家庭生活啦... ）
所以做這首時，要一些想像，沒有像以前一些曲子信手拈來就一堆靈感了
作曲的快樂就在此吧，雖然不能真的親蒞實境
但藉由音樂的想像，我可以跨時空自由翱翔於各種世界

音樂創作-晴朗的甜蜜
作曲/編曲：林明儀(Ming L.)

圖片引自
www.wall001.com/.../ under_sky/html/image19.html