我去年有一段時間迷上做麵包，本來只是想看到熱騰騰的麵包出爐，但沒想到從此我看麵包的感覺就不一樣了
這跟學琴一樣，並不是只有單單的"輸入"，如果也有"輸出"的動作，就能讓學習更有效率!
這次就讓我以"兩隻老虎變奏曲"來跟大家介紹
↑圖1：輸出輸入相輔相成
【小提琴教學】輸入輸出相輔相成(以兩隻老虎變奏曲為例)
文.圖 / 林明儀(Ming Lin) 此文章授權CC請看本文下方
何謂學習的輸入及輸出?
以前對於麵包，我很單獨的只是買來品嘗
但當自己開始動手作之後，因為了解其中的原理及甘苦，在外面買麵包時，就會特別去注意它的造型、口感、味道..等
而回到家後，又會把外面所學到的"資訊及方法"，再度投入到自己的做麵包上
我們可以把"做麵包"看成是一個"輸出"，而在外面學得的知識，看成是"輸入"
在"輸入"及"輸出"相輔相成之下，學習變得有效率，效果也更佳!
在小提琴的學習上，我們可以把"輸入"看作是課堂中"被動的學習"，樂譜上寫什麼，我們就演奏出什麼
而"輸出"就是經由自己消化，再創造出來的過程，例如演奏出與樂譜上不同、經由編輯過的內容
經由這兩個步驟的搭配，讓小提琴演奏變成一個更有趣、也更實用的學習
如何在小提琴課程中帶進"輸入-輸出"?
這次我們以琴法第一冊小提琴教本的"兩隻老虎變奏曲"為例，跟大家來說明
這首是世界皆知的童謠，琴法教本編者李啟宏老師很用心地把兩隻老虎變成了五個節奏型
我將以原曲和五個節奏變化型來帶入"輸入-輸出"的教學
首先，先讓我們來看看兩隻老虎的原譜(圖2)
↑圖2：兩隻老虎原譜
1.分句教學
我們能看到原譜(圖2)中，可分為主要的四大句，所以我會先帶學生演奏熟悉過原譜之後，指導他如何分句
這邊的分句法非常簡單，把兩個一樣的小節圈在一起就完成分句了，就算是年紀小的學生也沒問題的!!
2.變奏模式教學
在琴法課本中，編者李老師很用心把節奏型對應上兩隻老虎的動作，感覺很可愛親切，五個節奏型如圖3
↑圖3：兩隻老虎五個變奏型
在琴法教本的譜上，有把這五個節奏型帶到兩隻老虎原曲的完整樂譜，有需要者可以參考
所以帶學生一一拉過不同的節奏型之後，就如同先給他們可以運用的素材及資訊，所以這邊為止是屬於"輸入"的步驟
(這邊要注意的是!請確定你的學生真的可以辨別五個節奏型的不同之處在哪裡)
接下來!好玩的登場~
3.分析且模仿
教師可以依照分句，在每一句加入不同的節奏型，教師可以先拉過一句
緊接著請學生聆聽且分析，之後模仿重現剛才老師拉的片段
如果第一次聽不出來，老師就再重複，輔助學生到演奏正確為止
老師的演奏示範可參考圖4
↑ 圖4：兩隻老虎變奏示範圖
這種方式，除了由老師"出題"，學生"接招"之外，也可由學生之間互相出題接招(可參考圖5)
我曾經把這個方法嘗試在我的一對小姊妹學生身上，效果很好!
↑ 圖5：再現演奏方式
這邊讓學生做"再現演奏"的目的，是希望學生不只是被動的接受輸入
也要開始去分析"輸入的東西"，並且有能力去"重現"，開始進入"輸出"的過程
另外，也是幫我們下個步驟做準備，讓學生有一個範本能去模仿
4.即興演奏
經由前面的練習之後，老師可大膽地讓學生"放手去玩"
當然不是亂無章法地讓學生去創造，而是要求他可以運用前面學過的變奏模式，或是以前學過的節奏來套入
兩隻老虎即興演奏可參考下圖(圖6)
↑ 圖6：兩隻老虎即興演奏示範
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輸入-輸出教學方法的優點：
1.加深對演奏技巧的需要：
有些人不喜歡練琴，是因為他們不知道為何需要"演奏"這項技能，但在上面的教學過程中，一旦學生
發覺自己的演奏技巧無法支應自己腦內想要表達的音樂時，這時便會有效刺激他想好好練琴的慾望!
這跟玩線上遊戲，需要寶物及武器完成關卡的道理是一樣的。
2.刺激分析音樂的能力：
沒有接受上述的訓練時，學生接受到的音樂訊息，可能都是一個大整體，而不知其內容組成，但藉由
分句及節奏型態的帶領分析，讓學生比較可以聽得出來音樂的組成成分。這就好比自己開始料理後，
慢慢喝得出來外面賣的湯是加了那些調味料一樣。
3.有趣!!可以自己動手做!!
我想學習任何東西最不可或缺就是"有趣&DIY"這件事了!但在彼此間"出題接招"的過程中，就已經帶入
遊戲有趣的成分了，而自己創造新的節奏排列，也讓自己的大腦比較有新的刺激，不再是被動的輸入了，
也讓"演奏學習"開始慢慢變成未來"作曲學習&賞析學習"的預備軍了!以後學生在聽音樂時，也能有更不
一樣的視野及感動!
後記
"快樂"就是我覺得"輸入-輸出 教學"最大的益處，因為如果有快樂的感覺，人類大腦就比較不會去排斥新的學習!!
這種方式，不僅僅限用於音樂學習上，其他大多數領域也都適用喔!!
本文授權方式
【小提琴教學】輸入輸出相輔相成(以兩隻老虎變奏曲為例)由林明儀(Ming Lin)製作，
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此作品衍生自www.wretch.cc。
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